Zespół Szkół nr 1
im. Kazimierza Wielkiego
w Mińsku Mazowieckim


 

 

 

 

Wymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z biologii – zakres podstawowy

 

zawierają  szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie – zakres podstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce.

 

Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia

 

Wymagania podstawowe

Wymagania ponadpodstawowe

konieczne (na stopień dopuszczający)

podstawowe (na stopień dostateczny)

rozszerzające (na stopień dobry)

dopełniające (na stopień bardzo dobry)

obejmują treści i umiejętności

obejmują treści i umiejętności

– najważniejsze w uczeniu się biologii

 

– złożone i mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych

– łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego

 

– wymagające korzystania z różnych źródeł informacji

– często powtarzające się w procesie nauczania

 

– umożliwiające rozwiązywanie problemów

– określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej

– pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym

– użyteczne w życiu codziennym

 

– pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin

 

 

Stopnie szkolne

 

Stopień dopuszczający

Stopień dopuszczający można wystawić uczniowi, który przyswoił treści konieczne. Taki uczeń

z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w podstawowych umiejętnościach.

 

Stopień dostateczny

Stopień dostateczny może otrzymać uczeń, który opanował wiadomości podstawowe i z niewielką pomocą nauczyciela potrafi rozwiązać podstawowe problemy. Analizuje również proste zależności, a także próbuje porównywać, wnioskować i zajmować określone stanowisko.

 

Stopień dobry

Stopień dobry można wystawić uczniowi, który przyswoił treści rozszerzające, właściwie stosuje terminologię przedmiotową, a także wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów znanych z lekcji

i podręcznika, rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem poznanych metod, samodzielnie pracuje z podręcznikiem i materiałem źródłowym oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach.

 

Stopień bardzo dobry

Stopień bardzo dobry może otrzymać uczeń, który opanował treści dopełniające. Potrafi on samodzielnie interpretować zjawiska oraz bronić swych poglądów.

 

Stopień celujący

Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści wykraczające poza informacje zawarte w podręczniku. Potrafi on selekcjonować i hierarchizować wiadomości, z powodzeniem bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, a także pod okiem nauczyciela prowadzi własne prace badawcze.

 

 

 

Wymagania edukacyjne Biologia na czasie – zakres podstawowy

Dział programu

Lp.

Temat

Poziom wymagań

konieczny (K)

podstawowy (P)

rozszerzający (R)

dopełniający (D)

I. Od genu do cechy

1

Budowa i funkcje kwasów nukleinowych

• określa rolę DNA jako nośnika informacji genetycznej

• wymienia elementy budowy DNA i RNA

• wymienia zasady azotowe wchodzące w skład obu typów kwasów nukleinowych

• definiuje pojęcia: genetyka, nukleotyd

• wymienia rodzaje RNA

• definiuje pojęcia: inżynieria genetyczna, replikacja DNA

• wyjaśnia regułę komplementarności zasad

• omawia proces replikacji DNA

• określa rolę poszczególnych rodzajów RNA

• porównuje budowę i rolę DNA z budową i rolą RNA

• rozpoznaje na modelu lub ilustracji DNA i RNA

• wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad

• przedstawia graficznie regułę komplementarności zasad

• wykazuje, że replikacja DNA ma charakter semikonserwatywny

• wykazuje związek między kwasami nukleinowymi a cechami organizmów

• przedstawia za pomocą schematycznego rysunku budowę nukleotydu DNA i RNA

• określa rolę polimerazy DNA w replikacji DNA

• wykazuje rolę replikacji DNA w zachowaniu niezmienionej informacji genetycznej

• uzasadnia konieczność zachodzenia procesu replikacji DNA przed podziałem komórki

 

2

Geny i genomy

 

• definiuje pojęcia: gen, genom, chromosom, chromatyna, kariotyp, pozagenowy DNA  

• przedstawia budowę chromosomu

• wymienia organelle komórki zawierające DNA

• definiuje pojęcia: nukleosom, chromosom homologiczny, komórka haploidalna, komórka diploidalna

• podaje liczbę chromosomów w komórkach somatycznych i rozrodczych człowieka

• oblicza liczbę chromosomów w komórce haploidalnej, znając liczbę chromosomów w komórce diploidalnej danego organizmu

• wyjaśnia różnicę między eksonem a intronem

• omawia organizację materiału genetycznego w jądrze komórkowym

• wskazuje i nazywa miejsca występowania  DNA w komórkach prokariotycznych i eukariotycznych

• opisuje budowę chromatyny

• charakteryzuje budowę i rodzaje chromosomów w kariotypie człowieka

• uzasadnia różnice w budowie genomów bakterii i organizmów jądrowych 

• podaje przykłady wykorzystania badań DNA w różnych dziedzinach życia człowieka

3

Kod genetyczny

• wyjaśnia pojęcia: kod genetyczny, kodon  

• wymienia cechy kodu genetycznego

• omawia sposób zapisania informacji genetycznej w DNA

• wyjaśnia znaczenie kodu genetycznego

• charakteryzuje cechy kodu genetycznego

• analizuje schemat przepływu informacji genetycznej

• odczytuje kolejność aminokwasów kodowanych przez dany fragment mRNA przy pomocy tabeli kodu genetycznego

• nazywa cechy kodu genetycznego na podstawie schematów

• oblicza liczbę nukleotydów i kodonów kodujących określoną liczbę aminokwasów oraz liczbę aminokwasów kodowaną przez określoną liczbę nukleotydów i kodonów

• zapisuje sekwencję nukleotydów mRNA oraz sekwencję kodującej nici DNA, znając skład aminokwasowy krótkiego odcinka białka

4

Ekspresja genów

• wymienia etapy ekspresji genów

• określa cel transkrypcji i translacji

 

• omawia przebieg transkrypcji i translacji

• wyjaśnia rolę tRNA w translacji

• rozróżnia etapy ekspresji genów

• wskazuje i nazywa poszczególne etapy ekspresji genów w komórce

• określa znaczenie struktury przestrzennej dla funkcjonalności białek 

• opisuje budowę cząsteczki tRNA

• omawia rolę rybosomów w ekspresji genu

• uzasadnia konieczność modyfikacji białka po translacji

• omawia różnicę w ekspresji genów kodujących RNA i białka

• omawia rolę polimerazy RNA w transkrypcji

5

Podstawowe reguły dziedziczenia genów

• definiuje pojęcia: genotyp, fenotyp, allel, homozygota, heterozygota, dominacja, recesywność 

• wymienia i rozpoznaje cechy dominujące i recesywne u ludzi

• zapisuje genotypy: homozygoty dominującej, homozygoty recesywnej i heterozygoty

• wykazuje zależność między genotypem a fenotypem

• omawia I i II prawo Mendla

• na schemacie krzyżówki genetycznej rozpoznaje genotyp oraz określa fenotyp rodziców i pokolenia potomnego

• wykonuje krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia jednego genu 

• wymienia inne przykłady dziedziczenia cech

• omawia badania Mendla

• wyjaśnia mechanizm dziedziczenia cech zgodnie z I i II prawem Mendla

• wykonuje krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia dwóch genów 

• interpretuje krzyżówki genetyczne, używając określeń homozygota, heterozygota, cecha dominująca, cecha recesywna 

• omawia przykłady innych sposobów dziedziczenia cech

• ocenia znaczenie prac Mendla dla rozwoju genetyki

• określa prawdopodobieństwo pojawienia się określonych genotypów i fenotypów potomstwa na podstawie genotypów rodziców

• uzasadnia różnice w dziedziczeniu genów zgodnie z prawami Mendla i genów sprzężonych

6

Genetyczne uwarunkowania płci. Cechy sprzężone z płcią

• wyjaśnia zasadę dziedziczenia płci u człowieka za pomocą krzyżówki genetycznej

• wymienia przykłady chorób sprzężonych z płcią

• rozróżnia chromosomy płci i chromosomy autosomalne

• wyjaśnia mechanizm ujawnienia się cech recesywnych sprzężonych z płcią

• wykonuje krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia chorób sprzężonych z płcią

• wymienia przykłady cech związanych z płcią

• definiuje pojęcia: chromosomy płci, chromosomy autosomalne

• podaje przykłady mechanizmów dziedziczenia płci u innych organizmów

• interpretuje krzyżówki genetyczne dotyczące dziedziczenia chorób sprzężonych z płcią

• uzasadnia różnicę między cechami sprzężonymi a cechami związanymi z płcią

• wyjaśnia, w jaki sposób dziedziczy się hemofilę

• uzasadnia, dlaczego mężczyźni częściej chorują na hemofilię i daltonizm niż kobiety 

• omawia różnice między chromosomem X a chromosomem Y

 

7

Zmiany w informacji genetycznej

• definiuje pojęcie rekombinacja genetyczna

• definiuje pojęcie mutacja

• rozróżnia mutacje genowe i chromosomowe

• wymienia czynniki mutagenne

• klasyfikuje mutacje ze względu na ich konsekwencje

• opisuje znaczenie rekombinacji genetycznej w kształtowaniu zmienności genetycznej

• wymienia czynniki mutagenne

• omawia skutki mutacji genowych

• omawia skutki mutacji chromosomowych

 

• opisuje procesy warunkujące rekombinację genetyczną

• rozróżnia mutacje spontaniczne i indukowane

• klasyfikuje czynniki mutagenne

• wyjaśnia, na czym polegają poszczególne rodzaje mutacji genowych i chromosomowych

• wyjaśnia, w jaki sposób mutacje prowadzą do chorób nowotworowych

• omawia przebieg procesu crossing-over

• analizuje rodowody pod kątem metody diagnozowania mutacji

• rozróżnia mutacje w zależności od rodzaju komórki, w której mają miejsce

• uzasadnia, że mutacje są źródłem zmienności organizmów

8

Choroby genetyczne człowieka

• definiuje pojęcie choroba genetyczna

• klasyfikuje choroby genetyczne ze względu na przyczynę

• wymienia przykłady chorób genetycznych

• wyjaśnia, na czym polega profilaktyka genetyczna

• charakteryzuje choroby jednogenowe z uwzględnieniem sposobu dziedziczenia, skutków mutacji, objawów i leczenia

• charakteryzuje choroby chromosomalne z uwzględnieniem zmian w kariotypie, objawów i leczenia

• rozróżnia wybrane choroby genetyczne

• analizuje dziedziczenie wybranej choroby genetycznej jednogenowej

• wyjaśnia, na czym polega poradnictwo genetyczne oraz wymienia sytuacje, w których należy wykonać badania DNA

• klasyfikuje badania prenatalne oraz dokonuje ich charakterystyki

• dostrzega wady i zalety badań prenatalnych

• omawia znaczenie przeprowadzania testów pourodzeniowych

• szacuje ryzyko wystąpienia mutacji u dziecka

II. Biotechnologia i inżynieria genetyczna

11

Biotechnologia tradycyjna

 

• definiuje pojęcie biotechnologia

• wymienia przykłady produktów otrzymywanych metodami biotechnologii tradycyjnej

 

• przedstawia zastosowania fermentacji mlekowej

• przedstawia zastosowania fermentacji etanolowej

• wyjaśnia, na czym polega reakcja fermentacji

• uzasadnienia różnicę między biotechnologią tradycyjną a biotechnologią nowoczesną

• zapisuje reakcje fermentacji

• omawia wykorzystanie bakterii octowych

• omawia na przykładach znaczenie fermentacji mlekowej

• dowodzi pozytywnego i negatywnego znaczenia zachodzenia fermentacji dla człowieka

 

 

12

Biotechnologia w ochronie środowiska

• wymienia przykłady praktycznego wykorzystania organizmów do rozkładu substancji

• definiuje pojęcia: oczyszczanie biologiczne, tworzywa biodegradowalne, biologiczne zwalczanie szkodników

• wymienia metody utylizacji odpadów komunalnych  

 

• wyjaśnia mechanizm biologicznego oczyszczania ścieków

• omawia zastosowanie testów uzyskanych metodami biotechnologicznymi do oceny stanu środowiska

 

 

• omawia istotę funkcjonowania biofiltrów

• wykazuje rolę mikroorganizmów w biologicznym oczyszczaniu ścieków

• charakteryzuje metody utylizacji odpadów komunalnych

• opisuje metody zwalczania szkodników z użyciem metod biologicznych

 

• dowodzi roli przetwarzania odpadów komunalnych jako alternatywnego źródła energii 

• analizuje korzyści wynikające z  zastosowania tworzyw biodegradowalnych zamiast tradycyjnych tworzyw sztucznych

• ocenia zastosowanie metod biotechnologicznych do wytwarzania energii

 

13

Podstawowe techniki inżynierii genetycznej

• definiuje pojęcia: inżynieria genetyczna,  organizm zmodyfikowany genetycznie, organizm transgeniczny, enzym restrykcyjny, wektor 

• wymienia techniki inżynierii genetycznej

 

 

• wyjaśnia, czym zajmuje się inżynieria genetyczna

• wyjaśnia, na czym polega: sekwencjonowanie DNA, elektroforeza, łańcuchowa reakcja polimerazy, sonda molekularna

• omawia sposoby otrzymania organizmów transgenicznych

• wyjaśnia funkcję enzymów restrykcyjnych

• porównuje działanie ligazy i enzymów restrykcyjnych

 

 

• analizuje poszczególne etapy: elektroforezy, metody PCR i wprowadzenia genu do komórki 

• określa cel wykorzystania sondy molekularnej

 

 

14

Organizmy zmodyfikowane genetycznie

• wymienia cele tworzenia roślin i zwierząt zmodyfikowanych genetycznie

 

• wyjaśnia cele tworzenia roślin i zwierząt zmodyfikowanych genetycznie

• określa korzyści wynikające ze stosowania zmodyfikowanych genetycznie zwierząt w rolnictwie, medycynie, nauce i przemyśle

• określa rodzaje modyfikacji genetycznych roślin oraz wskazuje cechy, które rośliny zyskują dzięki nim

• omawia kolejne etapy transformacji genetycznej roślin i zwierząt 

• analizuje argumenty za i przeciw genetycznej modyfikacji organizmów

• ocenia rzetelność przekazu medialnego na temat GMO

 

15

Biotechnologia a medycyna

• definiuje pojęcia: diagnostyka molekularna, terapia genowa 

• wymienia przykłady molekularnych metod diagnostycznych

 

 

• określa cel molekularnych metod diagnostycznych

• podaje przykłady leków uzyskiwanych dzięki zastosowaniu biotechnologii nowoczesnej

• uzasadnia rolę organizmów zmodyfikowanych genetycznie w produkcji biofarmaceutyków

• wyjaśnia, na czym polega terapia genowa

• wyjaśnia znaczenie biotechnologii w otrzymywaniu materiałów medycznych nowej generacji

• omawia badania prowadzone w ramach diagnostyki molekularnej

• omawia techniki otrzymywania biofarmeceutyków

• omawia możliwości związane z hodowlą tkanek i narządów w transplantologii

• charakteryzuje poszczególne rodzaje terapii genowej

• rozróżnia rodzaje terapii genowej

 

 

 

• rozróżnia molekularne metody diagnostyczne

• dowodzi skuteczności badania prowadzonych w ramach diagnostyki molekularnej w indywidualizacji procesu leczenia

• określa znaczenie wykorzystania komórek macierzystych w leczeniu chorób

• ocenia skuteczność leczenia schorzeń metodami terapii genowej

 

 

16

Klonowanie - tworzenie genetycznych kopii

• definiuje pojęcia: klonowanie, klon  

• wymienia przykłady organizmów będących naturalnymi klonami

• wymienia cele klonowania DNA, komórek, roślin i zwierząt

 

 

 

• udowadnia, że bliźnięta jednojajowe są naturalnymi klonami

• wyjaśnia, w jaki sposób otrzymuje się klony DNA, komórek, roślin i zwierząt 

• uzasadnia swoje stanowisko w sprawie klonowania człowieka

• omawia rodzaje rozmnażania bezpłciowego jako przykłady naturalnego klonowania

 • omawia sposoby klonowania roślin i zwierząt

• rozróżnia klonowanie reprodukcyjne i terapeutyczne

• formułuje argumenty za i przeciw klonowaniu człowieka

• analizuje kolejne etapy klonowania ssakówt metodą transplantacji jąder komórkowych

• ocenia przekaz medialny dotyczący klonowania, w tym klonowania człowieka

• uzasadnia rolę klonowania w zachowaniu bioróżnorodności gatunkowej

 

17

Inżynieria genetyczna – korzyści i zagrożenia

• podaje argumenty za i przeciw stosowaniu technik inżynierii genetycznej w badaniach naukowych, medycynie, rolnictwie, przemyśle i ochronie środowiska

• wymienia argumenty za i przeciw stosowaniu zwierząt w eksperymentach naukowych

• wyjaśnia, w jaki sposób GMO mogą wpłynąć negatywnie na środowisko naturalne

• rozpoznaje produkty GMO

 

• ocenia wpływ produktów GMO na zdrowie człowieka

• uzasadnia obawy etyczne związane z GMO

• omawia sposoby zapobiegania zagrożeniom ze strony organizmów zmodyfikowanych genetycznie

• omawia regulacje prawne dotyczące GMO w Unii Europejskiej

• ocenia przekaz medialny dotyczący badań naukowych oraz przewiduje skutki nierzetelnej informacji obecnej w mediach

 

18

Znaczenie badań nad DNA

• podaje przykłady praktycznego zastosowania badań nad DNA w medycynie, medycynie sądowej, biotechnologii nowoczesnej, ewolucjonizmie i systematyce

• definiuje pojęcie profil genetyczny

 

 

• wyjaśnia, na czym polega zastosowanie badań nad DNA w medycynie, medycynie sądowej, biotechnologii nowoczesnej, ewolucjonizmie i systematyce

• wyjaśnia sposób wykorzystania DNA do określenia pokrewieństwa oraz ustalenia lub wykluczenia ojcostwa

 

• podaje przykłady organizmów oraz pozyskiwanych od nich genów

• omawia metody śledzenia funkcjonowania wybranego genu

• omawia wykorzystanie badań DNA w medycynie sądowej

• uzasadnia znaczenie analizy sekwencji DNA w badaniach ewolucyjnych i taksonomicznych

• analizuje kolejne etapy metody ustalania profilu genetycznego

• przewiduje możliwe kierunki rozwoju inżynierii genetycznej na podstawie zdobytej wiedzy

 

III. Ochrona przyrody

19

Czym jest różnorodność biologiczna?

• wymienia poziomy różnorodności biologicznej

• wskazuje trzy miejsca na Ziemi szczególnie cenne pod względem różnorodności biologicznej

• wyjaśnia pojęcie różnorodność biologiczna

• omawia wskazany czynnik kształtujący różnorodność biologiczną

• wyjaśnia różnice pomiędzy poziomami różnorodności biologicznej

• uzasadnia praktyczne znaczenie bioróżnorodności dla człowieka

• charakteryzuje poziomy różnorodności biologicznej

• porównuje poziomy różnorodności biologicznej

• charakteryzuje wybrane miejsca na Ziemi, szczególnie cenne pod względem różnorodności biologicznej

• opisuje metody pozwalające na określenie poziomu bioróżnorodności

• analizuje wpływ różnych czynników na kształtowanie się różnorodności biologicznej

• analizuje zmiany różnorodności gatunkowej w czasie

• dowodzi istnienia trudności w określaniu liczby gatunków na świecie

20

Zagrożenia różnorodności biologicznej

• wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem

• wymienia przykłady gatunków wymarłych

• wylicza czynniki wpływające na stan ekosystemów

• podaje przykłady działalności człowieka przyczyniającej się do spadku różnorodności biologicznej

• wymienia miejsca najbardziej narażone na zanik różnorodności biologicznej

• podaje przykłady gatunków inwazyjnych

• omawia przyczyny wymierania gatunków

• wskazuje działalność człowieka jako przyczynę spadku różnorodności biologicznej

• wyjaśnia przyczyny zanikania różnorodności biologicznej na świecie

• analizuje wpływ rolnictwa na zachowanie różnorodności biologicznej

• ocenia skutki wyginięcia gatunków zwornikowych

• dowodzi istnienia różnic pomiędzy współczesnym wymieraniem gatunków a poprzednimi wymieraniami

• przewiduje skutki osuszania obszarów podmokłych

• omawia wpływ gatunków obcych, w tym inwazyjnych, na ekosystemy

21

Motywy i koncepcje ochrony przyrody

• wymienia zadania ochrony przyrody 

• wymienia motywy ochrony przyrody

• uzasadnia konieczność ochrony przyrody

• omawia wybrane motywy ochrony przyrody

• omawia motywy ochrony przyrody

• charakteryzuje koncepcje ochrony przyrody

• uzasadnia konieczność podejmowania działań prowadzących do zachowania różnorodności biologicznej

• podaje przykłady działań w zakresie ochrony przyrody wynikających z poszczególnych motywów ochrony przyrody

22

Sposoby ochrony przyrody

 

• wymienia sposoby ochrony przyrody

• wymienia cele ochrony przyrody

• podaje przykłady ochrony in situ i ex situ  

• omawia wskazany sposób ochrony przyrody

• wyjaśnia różnice pomiędzy sposobami ochrony przyrody

• podaje przykłady sytuacji, w których niezbędna jest ochrona czynna

• charakteryzuje sposoby ochrony przyrody

• uzasadnia różnicę między ochroną bierną a ochroną czynną

• uzasadnia konieczność tworzenia banków nasion

• podaje przykłady gatunków, które restytuowano

• podaje przykłady działań, które dopuszcza się w przypadku ochrony częściowej

• uzasadnia konieczność ochrony gatunkowej

• wyjaśnia, dlaczego w stosunku do niektórych gatunków i obszarów stosowana jest ochrona ścisła, a do innych – ochrona częściowa

• wyjaśnia, czym resystytucja różni się od reintrodukcji

• ocenia skuteczność ochrony in situ i ex situ

23

Ochrona przyrody w Polsce

• wymienia formy ochrony przyrody w Polsce

• wskazuje na mapie parki narodowe

• podaje nazwy parków narodowych i krajobrazowych położonych najbliżej miejsca zamieszkania

• wymienia po pięć nazw zwierząt, roślin i grzybów podlegających w Polsce ochronie gatunkowej

• podaje przykłady działań podejmowanych w ramach ochrony czynnej

• omawia formy ochrony obszarowej przyjęte w Polsce

• wyjaśnia różnice pomiędzy formami ochrony indywidualnej

• rozpoznaje na ilustracji lub fotografii omawiane wcześniej rośliny, zwierzęta i grzyby podlegające ochronie gatunkowej

• wskazuje przykłady chronionych gatunków roślin i zwierząt występujących w najbliższej okolicy

 

• wyjaśnia rolę poszczególnych form ochrony przyrody

• charakteryzuje park narodowy położony najbliżej miejsca zamieszkania

• klasyfikuje rezerwaty przyrody ze względu na przedmiot ochrony i typ ekosystemu

• wymienia działania zakazane i dozwolone na obszarach podlegających ochronie

 

• wyjaśnia znaczenie otulin tworzonych wokół parków narodowych

• klasyfikuje parki narodowe według daty założenia lub wielkości

 

24

Międzynarodowe formy ochrony przyrody

• wymienia międzynarodowe formy ochrony przyrody

• charakteryzuje rezerwat biosfery jako międzynarodową formę ochrony przyrody

• wylicza parki narodowe w Polsce uznane za rezerwaty biosfery

• definiuje pojęcie zrównoważony rozwój

• omawia działalność organizacji zajmujących się ochroną przyrody

• określa znaczenie Agendy 21

• wyjaśnia, na czym polega zrównoważony rozwój

• podaje przykłady międzynarodowych inicjatyw w zakresie ochrony przyrody

• charakteryzuje parki narodowe w Polsce uznane za rezerwaty biosfery

• rozróżnia typy obszarów sieci Natura 2000

• formułuje sądy dotyczące zasad zrównoważonego rozwoju oraz sposobów i możliwości wdrażania tych zasad

• określa znaczenie konwencji: ramsarskiej, CITES, bońskiej w ochronie przyrody

• uzasadnia konieczność globalnej ochrony przyrody

• ocenia znaczenie projektu Natura 2000

• ocenia działalność organizacji zajmujących się ochroną przyrody

• ocenia stopień realizacji postulatów zrównoważonego rozwoju na świecie i w kraju

                     

 

Copyright by Zespół Szkół Nr 1 Mińsk Mazowiecki 2010-2015. | Polityka prywatności | Powered by animativ

Inspektor Ochrony Danych Osobowych:

iod@zs1mm.edu.pl

KARDA KIEROWNICZA

Dyrektor - Małgorzata Beczek
Wicedyrektor - Elżbieta Parol
Wicedyrektor - Paweł Domagała
Wicedyrektor - Wojciech Jackowski
Kierownik internatu - Jolanta Binkowska

KONTAKT
Zespół Szkół nr 1 im. Kazimierza Wielkiego

ul. Budowlana 4
05-300 Mińsk Mazowiecki
tel: 25 758 25 64
fax: 25 758 25 64